INTERNET ADDICTION DISORDER
A. Peran Internet dalam Mediasi serta Hubungannya dengan Kondisi Consciousness dan Collective Unconsciousness.
Setelah kita mengetahui penjelasan
mengenai The Global Brain, kali ini pembahasan selanjutnya adalah tentang Peran
Internet sebagai Mediasi yang memungkinkan terbentuknya berbagai model atau
kondisi consciousness dan dapat pula yang collective unicosiouness. Dalam arti
Model of Consciousness adalah penjelasan teoritis yang menghubungkan antara
bagian kesadaran dalam otak manusia dan fenomena kesadaran. Kesadaran menurut
Sartre berifat itensional dan tidak dapat dipisahkan di dunia. Kesadaran selalu
terarah pada etre-en-sio (ada-begitu-saja) atau berhadapan dengannya. Situasi
dimana kesadaran berhadapan oleh Sartre disebut etre-pour-soi
(ada-bagi-dirinya). Sedangkan pengertian Model Collective Unconsciousness adalah
bagian dari psikoanalisis yang dikemukakan oleh Carl Jung, Collective
Unconsciousness adalah bagian dari unconscious mind yang terdapat di dalam
manusia dan semua bentuk kehidupan yang memiliki sistem saraf, dan menjelaskan
seperti apa itu struktur dari psyche yang secara otomatis mengorganisir
berbagai macam pengalaman. Atau dalam kata lain sebagai seperangkat keyakinan
bersama, gagasan dan sikap moral yang yang beroperasi sebagai kekuatan
pemersatu dalam masyarakat.Jadi dapat di ketahui pemahaman tentang internet itu
mempunyai peran yang besar juga untuk sebagai mediator dalam terbentuknya
berbagai model consciousness yang juga mendorong terbentuknya collective
unconsciousness, karena kita dapat melakukan aplikasi internet ini dengan mudah
dan parktis untuk mengakses berbagai macam informasi dari seluruh dunia.
Jadi kita juga termasuk hidup yang
beruntung karena hidup dijaman moderen yang serba sudah dan dengan ada
munculnya berbagai model consciousness karena literatur yang mudah didapat
tentu saja akan menggiring kita secara tidak sadar telah mengorganisir berbagai
macam pengalaman yang didapat melalui internet ini, ya kita sebut saja dia
sebagai collective unconsciousness.
B. Penerapan Etika Pemanfaatan Internet Sebagai Alat Penelitian
Peraturan yang harus dilakukan dalam etika penelitian dalam Internet yaitu:
a.
Menghormati martabat subjek penelitian
Penelitian yang dilakukan harus
manjunjung tinggi martabat seseorang (subjek penelitian). Dalam melakukan
penelitian, hak asasi subjek harus dihargai.
b.
Asas kemanfaatan.
Penelitian yang dilakukan harus
mepertimbangkan manfaat dan resiko yang mungkin terjadi. Penelitian boleh
dilakukan apabila manfaat yang diperoleh lebih besar daripada resiko/dampak
negatif yang akan terjadi. Selain itu, penelitian yang dilakukan tidak boleh
membahayakan dan harus menjaga kesejahteraan manusia.
c.
Berkeadilan.
Dalam melakukan penelitian, setiap orang
diberlakukan sama berdasar moral, martabat, dan hak asasi manusia. Hak dan
kewajiban peneliti maupun subjek juga harus seimbang.
d.
Informed consent.
Informed consent merupakan pernyataan
kesediaan dari subjek penelitian untuk diambil datanya dan ikut serta dalam
penelitian. Aspek utama informed consent yaitu informasi, komprehensif, dan
volunterness. Dalam informed consent harus ada penjelasan tentang penelitian
yang akan dilakukan. Baik mengenai tujuan penelitian, tatacara penelitian,
manfaat yang akan diperoleh, resiko yang mungkin terjadi, dan adanya pilihan
bahwa subjek penelitian dapat menarik diri kapan saja. Dalam Penelitian yang
dilakukan harus menghargai kebebasan individual untuk bertindak sebagai
responden atau subjek penelitian dalam melakukan survey di internet. Responden
harus dijamin dan dilindungi karena pengambilan data dalam penelitian akan
menyinggung ke arah hak asasi manusia. Meskipun suatu penelitian sangat
bermanfaat namun apabila melanggar etika penelitian maka penelitian tersebut
tidak boleh dilaksanakan.
Penerapan etika dalam pemanfaatan
media internet dapat berbeda-beda tergantung pada teknologi internet yang
digunakan dan model penelitiannya. Berikut ini merupakan contoh secara
garis besar penerapan etika dalam pemanfaatan internet untuk alat penelitian:
1. Online Partisipan Dalam pengambilan data yang melibatkan online partisipan
terdapat dua kunci dimensi yang mengatur penelitian di internet (Hardiker
2012), yaitu:
· Apakah partisipan dapat diidentifikasi ataukah anonim
· Apakah ada persetujuan dari partisipan untuk mengambil bagian atau
mengikuti penelitian, atau apakah mereka diamati tanpa sepengetahuan mereka.
Kedua dimensi tersebut muncul terutama karena dari tidak adanya
kontak fisik antara peneliti dan partisipan, dan kedua dimensi tersebut secara
tidak langsung akan membawa sejumlah isu etika tersendiri. Pada dasarnya,
online partisipan yang terlibat pada penelitian melalui internet berhak
atas pertimbangan etika yang sama seperti mereka yang terlibat dalam
penelitian manual. Dalam pengambilan data melalui online partisipan,
seyogyanya calon partisipan diberitahu tentang hal-hal berikut (Springfield
2014) :
a. Tujuan penelitian
b. Prosedur yang harus diikuti dalam pengumpulan data
c. Waktu yang dibutuhkan untuk partisipasi
d. Pemberitahuan bahwa partisipasi bersifat sukarela dan dapat
menghentikan partisipasi setiap saat, atau memilih misalnya tidak untuk
menjawab pertanyaan tertentu tanpa hukuman
e. Kerahasiaan atau anonimitas akan dijaga
f. Resiko, potensi ketidaknyamanan, atau efek samping (misalnya gangguan emosi
yang disebabkan oleh menjawab pertanyaan yang sensitif)
g. Manfaat dari partisipasi
h. Insentif untuk partisipasi (jika ada)
i. Identifikasi siapa yang akan memiliki akses ke data, berapa lama data akan
dilindungi
j. Pernyataan yang menegaskan bahwa survei web dilindungi password dan
menggunakan server yang aman tanpa pencantuman informasi identitas
k. Contact person peneliti
l. Pernyataan bahwa peserta telah membaca informasi mengenai penelitian,
semua pertanyaan telah dijawab, dan kesediaannya untuk mengisi kuesioner atau
berpartisipasi dalam penelitian
m. Memberi akses ke hasil yang bisa berupa ringkasan atau abstrak
melalui posting pada web atau dikirim melalui e-mail, dsb.
2. Pengambilan data yang sudah ada (existing data)
Data yang hanya dapat diakses melalui izin khusus atau registrasi / login (dengan
username dan password) umumnya tidak dianggap publik. Ketika menentukan apakah
ada atau tidak data yang bersifat publik, peneliti harus memutuskan tingkat
privasinya. Jika ditentukan bahwa data tidak ditujukan untuk kepentingan umum,
data harus dianggap privasi. Sebagai contoh, data yang tersedia di Wikileaks
secara teknis publik tetapi terdapat informasi tentang individu yang
tidak diizinkan untuk dipublikasikan. (http://en.wikipedia.org
/wiki/WikiLeaks).
3. Memanfaatkan Chatroom
Pengambilan survei online kadang memerlukan online pertisipan. Salah satu
cara untuk mendapatkan partisipan adalah bergabung pada chatroom. Apabila
bergabung pada suatu chatroom perlu diketahui bahwa anggota dalam chatroom bisa
jadi tidak nyaman dengan kehadiran peneliti dan peneliti harus menghormati hal
demikian. Salah satu teknik yang disarankan adalah bagi para peneliti
untuk membuat chatroom mereka sendiri yang hanya untuk tujuan penelitian.
Peneliti mengajak orang bergabung dalam chatroom-nya dengan mengirim pesan
yang berisi informasi tentang studi/penelitian dan meminta persetujuan
orang yang diajaknya. Ini adalah cara yang baik untuk memastikan bahwa
semua peserta sepenuhnya menyadari penelitian dan telah menyetujui untuk
berpartisipasi dalam penelitian.
C. Faktor Penyebab dan Upaya Pencegahan Tindak Plagiat
Terjadinya plagiat bisa saja terjadi karena provokasi teman, atau sahabat
yang tidak memperhatikan unsur plagiat terhadap suatu karya tersebut sehingga
menyebabkan terjadinya plagiat. Beberapa hal yang perlu diperhatikan untuk
mencegah terjadinya plagiarisme pada karya tulis, antara lain sebagai berikut:
1. Kejujuran pada diri seorang penulis. Kejujuran merupakan dasar untuk
menegakkan kebenaran, termasuk menegakkan dan membangun kebenaran ilmiah sangat
diperlukan kejujuran. Kejujuran merupakan nilai nurani (lubuk hati yang
paling dalam) yang hakekatnya tidak bisa dibuat-buat, tetapi bisa ditempa
melalui pendidikan moral atau mental, kemudian diperkaya dengan ilmu
pengetahuan. Suatu kejujuran yang hakiki hanya diketahui secara pasti
oleh diri sendiri dan oleh Allah, sedangkan orang lain hanya bisa mengetahui
ekspresi dari kejujurannya itu. Hanya diri sendiri dan Allah yang
benar-benar tahu bahwa materi yang dikemukakan dalam bentuk kalimat ataupun
data pada karya tulisnya itu asli milik dirinya atau bersumber dari karya tulis
orang lain. Kadang-kadang seorang penulis ingin mengemukakan kalimat
(konsep, teori, ataupun pernyataan) serta data (baik gambar maupun angka) yang
bersumber dari tulisan orang lain, namun tidak tahu cara merujuk sumber secara
benar. Di sinilah diperlukan ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan
tata tulis; membuat kalimat yang benar, mengutip kalimat baik kutipan langsung
maupun kutipan tidak langsung, mengutip gambar dan/atau angka, dan lain
sebagainya.
2. Pengakuan terhadap karya orang lain. Pengakuan terhadap karya orang
lain yang dijadikan bahan pustaka merupakan salah satu tindakan jujur seorang
penulis karena hal ini merupakan salah satu faktor yang memengaruhi
berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi. Pengakuan terhadap karya
orang lain dapat terekspresikan pada cara pengutipan kalimat dan data yang
dituangkan dalam isi tulisan, cara penulisan daftar pustaka, dan pada kata
pengantar maupun sanwacana.
3. Meningkatkan peran pendidik dalam mencegah plagiarisme. Pendidik dalam
segala tingkatan institusi pendidikan memiliki kewajiban membimbing anak
didiknya dalam segala aspek pendidikan dan pengajaran sesuai dengan
kurikulumnya. Seorang pendidik yang diberi tugas pimpinan untuk
membimbing anak didiknya dalam penulisan karya tulis ilmiah atau skripsi harus
menjalankan peranannya secara baik dan penuh tanggungjawab. Peranan
seorang pembimbing sangat banyak, antara lain:
a. Memberi ide penelitian atau karya tulis ilmiah ketika siswa yang
dibimbingnya tidak mempunyai ide yang sesuai dengan bidangnya.
b. Memberikan arahan tentang garis besar atau kerangka isi karya tulis ilmiah
yang akan dibuat.
c. Membimbing tata cara penulisan dan metode penelitian yang sesuai dengan
tujuan yang hendak dicapai.
d. Membimbing cara pengolahan dan penyajian data yang akan dituliskan dalam
karya tulis ilmiahnya.
e. Memberikan arahan tentang interpretasi serta pembahasan data yang telah
diperoleh.
f. Membaca secara teliti semua yang dituliskan bimbingannya dalam karya tulis
ilmiah.
g. Memberikan masukkan atau koreksi terhadap segala kekurangan yang dijumpai
pada karya tulis bimbingannya mencakup kaidah penulisan kalimat, cara merujuk
suatu sumber pustaka, dan kaidah keilmuan.\
h. Memberikan teladan atau contoh yang baik dan benar berkaitan dengan
pembuatan karya tulis ilmiah.
Jika peran pendidik dijalankan dengan baik, maka plagiarisme dapat
berkurang. Hal ini secara langsung dapat mendorong terciptanya kejujuran
ilmiah untuk memperoleh kebenaran ilmiah. Pendidik harus menjadi teladan atau
contoh yang baik dan benar, jangan sampai pendidik sendiri yang justru menjadi
plagiator (orang yang melakukan plagiarisme). Masalah seperti ini sangat
mungkin terjadi karena menyangkut moral individu seseorang. Misalnya,
pembimbing skripsi yang menulis karya tulis ilmiah persis isinya dengan isi
sebuah skripsi mahasiswa bimbingannya mulai dari pendahuluan hingga kesimpulan
tanpa mecantumkan nama penulis skripsi dalam jurnal ilmiah (publikasi
resmi). Ada ketentuan bagaimana cara merujuk data dari sebuah skripsi
atau beberapa buah skripsi bimbingannya untuk ditulis kembali menjadi sebuah
tulisan. Pendidik harus lebih mengetahui tentang ketentuan yang dimaksud
agar mahasiswa bimbingannya bisa terdidik dengan lebih baik lagi.
1. Meningkatkan peran pemeriksa karya tulis ilmiah dalam mencegah
plagiarisme. Pemeriksa karya tulis ilmiah bertugas untuk memeriksa
kelayakan karya tulis dalam berbagai aspek, misalnya: kelayakan bidang ilmu
(baik relevansi bidang ilmu maupun mutu isinya), kelayakan format, dan
kebahasaan termasuk kaidah pengutipan yang benar. Pemeriksa karya tulis
ilmiah harus benar-benar memeriksa/membaca karya tulis ilmiah yang ditugasi
kepadanya, baik karya tulis ilmiah untuk kenaikan pangkat para guru, para
dosen, para peneliti, maupun untuk dipublikasi. Pemeriksaan yang dilakukan
secara cermat namun tidak bermaksud menghambat karir seseorang sangat efektif
dalam mencegah terjadinya plagiarisme pada karya tulis ilmiah. Pada
bagian ini, keteladanan juga sangat diperlukan terutama bagi para pemeriksa
karya tulis ilmiah agar plagiarisme tidak terjadi pada paper, kertas kerja,
makalah seminar (proseding seminar), makalah workshop, ataupun pada makalah
jurnal/buletin.
2. Menyebarkan informasi hasil penelitian dan karya tulis lainnya melalui
publikasi dalam jurnal ataupun buletin ilmiah. Publikasi tersebut
dimaksudkan untuk menyebarluaskan informasi perkembangan IPTEKS melalui karya
tulis ilmiah agar memperkaya kasanah ilmu pengetahuan bagi masyarakat, agar
bisa dijadikan bahan pustaka bagi para peneliti dan akademisi, agar bisa
dilakukan kajian/penelitian lebih lanjut oleh ilmuwan yang memiliki minat
bidang ilmu yang sama. Jika para pembaca mengerti maksud dan tujuan
publikasi karya tulis ilmiah serta memanfaatkannya dengan benar sesuai dengan
maksud dan tujuan tadi, maka plagiarisme dapat ditekan. Keteladanan para
penulis kelas kaliber justru sangat diperlukan agar plagiarisme tidak terjadi
pada karya tulis ilmiah yang dipublikasi dalam jurnal/buletin.
DAFTAR PUSTAKA
2. Springfield College. 2014. Ethical Issues and Guidelines for Internet
Research. (http://www3.spfldcol.edu/homepage/dept.nsf/16cc582eb9c4d76e8525711f00602b1a/$FILE/Ethical_Issues_ and_Guidelines_for_Internet_Research.doc).
diakses 18 Januari 2015
4. http://staff.unila.ac.id/indriyanto/2012/01/17/cara-mencegah-plagiarisme/.
Diakses 18 Januari 2015
5. http://hukum.kompasiana.com/2012/01/22/penyebab-terjadinya-plagiat-dan-cara-mengatasinya-432570.html.
diakses 18 Januari 2015
Tidak ada komentar:
Posting Komentar